语文教研组（新教育培训）：逐梦无锡 在课程中诗意栖居
逐梦无锡 在课程中诗意栖居
——记无锡华锐实验学校新教育儿童课程研习营活动
春天是一个充满生机和活力的季节，它代表着新的开始和新的机遇。4月12日，我有幸参加了2024年新教育儿童课程研习营活动，和来自全国各地的200多名新教育同仁，齐聚无锡华锐实验学校，共享新教育带来的幸福和喜悦。
一、卓越课程提素养
为期两天的研习营课程充实，有专家引领、整本阅读课程展示、晨诵现场课展示、课程叙事、工作坊文化共建展示等环节。与会的专家老师们通过共同探寻“晨诵、午读、暮省”精神内核，既开阔了教育视野，提升了教育素养，也获得了许多切实可行的实操经验，可谓收获满满！
二、前沿理论启智慧
来自四川大学的刘梓教授、苏州市新教育研究中心主任张硕果、副主任朱雪晴、2023年中国好教师获得者宋新菊等专家分别作了《整本书的思辨性阅读：理念、方法与案例》、《整本书阅读单元主题阐述》、《图画书阅读单元主题阐述》、《晨诵单元主题阐述》等相关理论培训。
（刘梓教授：《整本书的思辨性阅读：理念、方法与案例》）
四川大学的刘梓教授从课程标准出发，以《想象的雅典学院》、《丑小鸭》为例，深入浅出地阐述了教师阅读与学生阅读的相关性、人工智能时代背景下的阅读意义、为什么要强调整本阅读以及如何从学生心智发展角度出发做好图书选择等问题，让大家对推进整本阅读的积极意义有了更深刻的了解。
（朱雪晴主任：《整本书阅读单元主题阐述》）
朱雪晴主任以《夏洛的网》为例，从课程实践的角度出发谈了整本阅读对于提升孩子“自动化阅读能力”的意义、“语文学习的双系统”概念、“导读——推进——探讨——延伸”的整本阅读课程操作范式以及推动学生课后持续阅读的“四大定律”。此外，她还特别展示了阅读教室的打造清单，提倡学生的FVR阅读（无压力阅读），交流了她在实践中的一些行之有效的做法，让与会者对如何持续推进课程建设、如何打造课程文化等方面受益匪浅。
（宋新菊：《晨诵：与黎明共舞》）
“晨诵是一种朴素的儿童生活方式；是一种精神的唤醒和照亮；是一段美妙的旅程”宋新菊校长是这样理解、定义晨诵的。
她用朴素、动听的语言悄悄告诉我们：晨诵是优美的，是儿童可以感受和理解的，给儿童传递了美好的愿望和情愫……她告诉我们:可以晨间诵读、日常诵读、生日诵读、情境诵读；她指导我们，晨诵可以这样做：开启语+主题诗+复习诗+学习一首新诗。她说，晨诵就是儿童的生命编织，打通诗歌与历史的关系，如：二十四节气。让诗歌在儿童中有立体的形象，获得生命的感悟，从而实现生命的编织；她还说，改写诗歌也是相互编织的办法：回顾学生的生活，凝练成文字，加上儿童的生活照片，将生活和诗歌联通，实现生命编织。
由此，我感受到一节晨诵，关乎的不仅仅是对一首诗歌的理解，还关乎一间教室当下的生活方式，关乎儿童生命的自由与丰盛……
三、范式课堂亮明灯
为了更好的发挥新教育儿童课程研习营的作用，让广大一线老师听得进、拿的出、带得走，迅速形成课堂实践能力，研习营安排了书式童年阅读研究中心姚澄院长献上了整本阅读思辨课《思考世界的孩子》、华锐实验学校徐秀英老师和一年级孩子们共同演绎了晨诵现场课《我和春风一起读》、陕西省教学能手，陕西西安市高新区第四小学科研中心胡玉洁主任展示了晨诵课《惊蛰》。
（姚澄：《思考世界的孩子》）
（徐秀英：《我和春风一起读》）
（胡玉洁：《惊蛰》）
这些课，或从锤炼学生思辨能力、语言组织表达能力的角度出发，或从构建学生文化自信、审美创造的角度出发，或从体现课程范式，为一线教师提供可控，易模仿建构的角度出发，形成了一首首或思维碰撞、或活泼灵动，或震撼人心的各具特色，各有侧重，各显精彩，余音绕梁的课堂华章。
四、文化共建展特色
本次研习营活动最亮眼、最具创意的环节是“课程工作坊”小组文化共建活动。所有老师按照各自参会目的的关键词：“友情”、“提高”、“学习”、“成长”等，分成十数个工作小组，课程中进行导师互动、课程点评、收获感言、整本阅读课的现场设计比赛等活动，成员们个个精神抖擞、全力以赴，交出了一份份令人满意的答卷。忘我的学习迅速提升了彼此的协同能力，课程的建构能力，同时也让彼此心中平添了几许浓浓的志同道合之情。
（工作坊小组的文化共建作品）
此外，研习营还举办了“追光女教师”的资助仪式，为在教育工作岗位上无私奉献十年以上的获奖女教师每位资助一万元RMB。学习间隙，还安排了丰盛的点心、茶水，随用随取，服务周到。中午休息时段，研习营还安排了学校博物馆、文化馆、校园建设等参观活动，让大家对新教育理念下的这所民办学校又有了更新更深的认识。
追梦新教育，注入有激情的源头活水；牵手新教育，写下有温度的生命诗篇。逐梦而来，含笑而去，无锡华锐，再见！
白小语文组 张小军
2024.04.14