白小讲坛：《新教育》系列之二
春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。亲爱的同仁们，今天我们继续来一起分享朱永新教授的《新教育》一书。
新教育要做的，就是给教师和学生一种幸福完整的教育生活，一个开阔无垠的精神视野，让他们对人的内心的复杂性有更为深切的体验，不但要了解生命的伟大和宇宙的博大，而且要感受生活的丰富与人性的丰厚。今天我和大家分享的是本书的第五、六两章。
1、新教育的十大行动
（一）营造书香校园
什么是“营造书香校园”？就是通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。
之所以要“营造书香校园”，是因为“书籍是我们了解历史和认识世界的一个窗口”。人类的智慧和文明，只有书籍可以保存。书籍是经验教训的结晶，是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石。
营造书香校园。这是新教育实验十大行动之一，而且是“之首”。朱永新老师多次说过：“对于新教育实验学校而言，即使其他行动暂时还没做好，但只要把营造书香校园做好了，那么学校的新教育实验就成功了一半。”
那么，如何推进书香校园建设？可以从以下几个方面入手：
1）环境和氛围，通过环境的布置，创造校园的整体氛围。
2）物质载体，让每个师生拥有自己的藏书。
3）活动，通过形式多样的活动，激发学生对书的热爱。
4）组织载体，阅读也需要各种各样的组织，如学校读书俱乐部、读书会等。
5）课堂，让阅读进入课堂是很重要的，用过阅读课来推动阅读。
6）评价，有效的评价对激发学生阅读的兴趣也使十分重要的。
7）师生共写随笔
8）师生共写随笔就是倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，反思自己，促进和超越自我。
通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。
教师随笔的具体操作办法：
教师的教育随笔，要与日常教育教学行为相结合，要求具有真实性、创新性和可读性。可以是对自身的教育实践、教学行为，以及教研活动等情况进行整理、分析与反思；可以是对某种教育现象或困惑的记录；可以是对现阶段教育教学的改革提出自己的思考；也可以是为学校的整体发展献谋献策。
3．学生日记的具体要求与措施
（1）学生日记的内容可以是生活的体验、读书的心得、各种活动和比赛的感想等，鼓励学生尝试写英语日记。学生日记的形式不拘一格，可以是散文、记叙文、说明文或诗歌。要求学生学会观察生活，感受生活，写真事，说真话，抒真情。
（2）教师要做好学生日记的批改和指导工作，在批改上要形成各自的特色，努力创新。
（3）以班级为单位，利用黑板报、手抄报等途径，展示学生优秀日记和该班任课教师的优秀随笔，组织各种形式的生生之间、师生之间的日记交流。
（4） 做好学生优秀日记的评选、推荐工作；出版学生优秀习作专辑。
4．搭建网络平台，拓宽横向交流
（1）建立“师生共写随笔”网上专栏。为师生的随笔提供交流的平台。
（2）开辟“师生共写随笔”论坛。引导师生进行反思与交流，发表评论，提出建议。（3）以班级为单位，利用黑板报、手抄报等途径，展示学生优秀日记和该班任课教师的优秀随笔，组织各种形式的生生之间、师生之间的日记交流。
（4） 做好学生优秀日记的评选、推荐工作；出版学生优秀习作专辑。
（三）聆听窗外声音
1．途径：（1）通过开展学校报告会、参加社区活动等形式，充分利用社区教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，培养多元价值观。（2）与“大师对话”。
2.措施：（1）要让课堂成为学生聆听“窗外的声音”的主战场。（2）通过各种教育活动让学生经常聆听“窗外的声音”。（3）运用硬件设施让学生多聆听“窗外的声音”。
（四）培养卓越口才
1.通过讲故事、演讲、座谈、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。
2.具体措施
英语：（1）英语之星风采大赛。（2）设立学生讲坛。充分利用每节课前3分钟，让学生进行当堂演讲。（3）努力创设校园英语氛围。（4）在教育博客和新教育在线论坛上建立“双语口才训练”英文组专题帖。及时上传活动材料，有问题及时向网上同仁们求助，与网络同行。（5）举行“英文歌曲”大赛。
语文：（1）每日新闻。（2）课文内容复述。（3）时文美文赏读。（4）课本剧表演。（5）诗歌朗诵。（6）新编故事会。
构筑理想课堂
通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效课堂、追求个性的课堂，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。
2.新教育理想课堂的三重境界
第一重境界：落实有效教学框架——为课堂奠定一个坚实的基础。
第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。
第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
3.新教育理想课堂原则
（1）打通课堂与课程的联系（2）打通各学段课堂的内在联系（3）打通课堂研究与教师专业成长联系
4.新教育理想课堂建设的使命
一是学生会学习。二是教师能更好地把握课堂规律，自觉成长。教师在理想课堂的实践与反思中，自觉成长，自我实现，体会到职业的幸福感。三是实现整体育人。
建设数码社区
通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型的网络社区，让师生利用网络进行学习与交流，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。
（七）推进每月一事
1.什么是每月一事？
就是根据学生的身心发展特点和学校与社会生活的节奏，每月开展一个主题活动，通过主题阅读、主题实践、成果展示与评价等方式，实施不同的主题内容，着力培养学生良好的行为习惯和公民意识，教给学生一生有用的东西。
2.如何推进每月一事？
在制定每月一事的具体方案时，一般可以分为主题阅读、主题实践、主题展示和主题反思（评价）四个环节。
（1）主题阅读主要是选择与主题相符合匹配的美文。
（2）主题实践主要是开展各种丰富多彩参与性强的活动。
（3）主题展示主要是将学术在主题实践中出现的优秀成果展示出来。
（4）主题反思主要是通过学生的自省随笔和学生之间的点评，以及教师的指导性评价，帮助学生更好地认识自己。
3. 朱永新教授提出的建议
吃饭（节俭）（1月） 走路（规则）（2月） 种树（公益）（3月）
踏青（自然）（4月） 扫地（劳动）（5月） 唱歌（艺术）（6月）
玩球（健身）（7月） 问候（交往）（8月） 阅读（求知）（9月）
家书（感恩）（10月）演说（口才）（11月）日记（自省）（12月）
上述所列每一件具体的事后面的括号里，都是所要形成的理念、品质和习惯。
需要说明的是：（1）“每月一事”的推进，并不只是让学生机械而单调地做某件事，而是伴随着丰富多彩的主题教育活动。
每个新教育实验学校当然不只是让孩子做这12件事，因为人一生需要养成的好习惯远远不止这12种。只要有助于培养学生“一生有用”的好习惯，什么实践活动都可以作为“每月一事”来推进。
（八）缔造完美教室
1.什么是“缔造完美教室”？
“缔造完美教室”，就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵，午读，暮省，并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。
“完美教室”之“教室”，显然已经不同于我们一般所说的物理意义上的教学空间了。“教室”，在这里是一种借代，代指班级；或者说是一种象征，象征着一群人共同生活的一段历程；缔造完美教室，强调的是一种班级文化的建设，一种高尚精神的滋养，一种幸福完整的生活。
2.我们平时建设优秀班级，是不是也是在缔造完美教室呢？
应该说，“完美教室”当然是优秀班级。但是，二者相比，前者的“优秀”更多的是外在的标志：流动红旗呀，活动奖状呀，班级荣誉称号呀，等等；而后者的“完美”更多的是内在的感受：温馨，诗意，情趣，浪漫……也就是说，和一般的优秀班级相比，“完美教室”还多了一份文化的自觉追求，多了一份诗意的主动营造，多了一份浪漫的生活情趣，多了一份潇洒的心灵舒展……
因此，“完美教室”含义不是“完美的教室”，而是“不断走向完美”的“教室”。完美，是一种朝向，而且是一个没有止境的追求；幸福才是目的。
3.完美教室的文化构建
（1）有富有寓意的班级名称、班级精神、班徽、班诗、班风、班级歌曲、班级名片、班级愿景、班训、班规、班级活动计划。
（2）有共建共管的班级博客 、有定期自编的班级文集（班级文集的内容有班级人物介绍、新闻广角、阅读故事、班级生活叙事等）、班级图书角。
（3）用植物或动物装饰教室，用师生作品装饰教室。图片、文字、实物作品等等。
苏霍姆林斯基说：“我希望尽可能充分地满足孩子们多种多样的兴趣和企望。换句话说，我希望使孩子们生活和学习得有意思。”新教育的“缔造完美教室”，就是要“充分地满足孩子们多种多样的兴趣和企望”，让我们的孩子“生活和学习得有意思”。
研发卓越课程
家校合作共建
1.通过亲子共读、新父母学校、家校合作委员会等形式，强化家校共有机制，建立新型的家校合作方式，发挥父母在学校教育和家庭教育中的作用，为学生的成长创造良好的条件。
2.家校联系的途径与措施
（1）举办家长学校（2）成立家长委员会（3）召开家长会（4）举办“家长开放日”活动（5）教师定期家访（6）举办家长培训班（7）定期举办教学开放周活动。（8）创办家教专刊（9）建立《家校联系卡（10）开展家校共建活动（11）建“家长信箱”（12）建学生成长记录袋
新教育的儿童课程
晨诵：用诗歌开启新的一天
新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
晨诵的主要形式有：
晨间诵诗。
日常诵诗。
生日赠诗。
情境诵诗。
午读：用美丽的童书滋润童年
午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。
新教育认为：生活在不同的语言环境里，就是生活在不同的世界里上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码。共读，就是读同一本书的人真正生活在一起。
暮省：学会反思的生活
暮省，指的是学生每天在完成学业以后，能够思考和反省自己一天的生活，并且用随笔、日记等形式记录夏利，同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活。
所谓“晨”、“午”、“暮”，并不一定要局限在这些特定的时间。晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体。它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行矫正。
新教育，是一种理想的教育，永远在路上。它提出的理念与行动既是对我们以往经验的归纳和提炼，也是对我们今后行动的指导和引领。
那么，新教育的彼岸是什么模样？我想，彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰的看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。亲爱的新教育同仁，我们正在这条通往彼岸的船上。行动，就有收获。坚持，才有奇迹。让我们同心同行，过一种幸福完整的教育生活。