数学教研课：学具操作明算理，对比交流明算法  

3月28日上午，贺云飞校长在一年级2班执教研讨课《两位数加整十数、一位数（不进位）》。课堂伊始，在具体情境中引导学生提出问题，并由此展开对所列算式的观察和比较，在观察和比较中明确学习内容，激发学生的求知欲、启发学生感受知识发生、发展的基本脉络，为新知的学习奠定基础。

在探索计算方法的过程中，鼓励学生借助学具进行探索，帮助他们在领悟算理的基础上理解算法，学生学得兴致盎然，也使得离开学具支撑后的抽象思考有了稳固的基础。对计算方法的总结，既强调了先算什么，再算什么，又突出了为什么要这样算的分析。45+30与40+3计算方法的比较，使学生获得的知识得以进一步的明确和强化。

整堂课，引导学生培养初步的比较、分析能力，发展数学思维。学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养了对数学学习的兴趣及自主探究的意识。建议进一步加强巩固练习，引导学生从不同角度，不断丰富对计算方法与算理的认识，促进知识的同化，并使思维过程逐渐清晰。