白小讲坛：教之有法，管理有方  

老师上课、备课、批作业之外的时间都去哪儿了？怎样抓好学生作业？怎样抓班级纪律？怎样高效复习？怎样巧妙激励学生？管建刚老师结合自己的一线带班经验，以教育叙事的形式记录了他与学生之间每一个或大或小的故事，写成了《一线带班》这本书。书中详细介绍了他带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。这本包含了许多宝贵经验的书告诉我们，教师可以如何省出自己的时间，班主任可以怎样有效地管理起自己的班级，从一个个事件中向我们呈现了他带班的教育智慧。

一、先严后慈树威信

学生在校时间少任务重，要让一群孩子高效地完成这一系列的学习任务，务必要有组织有纪律，作为这支“小部队”的领导者和组织者，没有威严，往往就在准备阶段浪费太多时间，没有好的开始，更难论后面的效率。所以管老师与新同学的第一次见面选择是严肃，克制地面对他们，先把威严立起来，在以后的里再和蔼地与孩子们交流。“老师身上有两个开关，千万不要碰，一碰老师会发飙。发飙的老师会怎样？会发火，会拍桌子，会惩罚”。管老师通过形象的比喻建立了自己的教师威信，既告诉了学生自己的底线和原则，又形象的督促好学生管理好自己的手和嘴。假如你在在开头时就和学生打成一片，因此常常造成孩子们对老师的话左耳进，右耳出，既没有树立出教师的威信，也无法形成良好的班级风气。

学生乐于与你交流了，但是要让学生做到令行禁止，迅速高效完成在校任务，还是颇有困难的。有些调皮的孩子可能比老师自身还了解老师，更会利用老师的工作繁忙偷懒钻空，如何让他们有新的发展？班主任也可以树立新的规矩，分析问题，呈现后果，提高认识，设置惩罚。有惩罚就要有落实，说到做到，是树立威信的重要途径。无论是教师还是家长，只是口头批评没有落实，孩子们很多时候就不会放在心上。只有老师们言出必行，让孩子们真正感受到老师的执行力与威信，他们才会真正将老师的话听进心里。

二、细节规矩不可少

班集体的效率往往决定于细节之处，早晨进班是先说话还是先做准备、排队中是安静等待还是和前后同桌闲聊两句、每节课的书是塞桌肚还是放回书包等等，细节之处的不同行为反应，折射出来的是学生的行为习惯，而这些行为习惯不仅会影响班级日常，也会在学生的学习中反应出来。逮住时间先说话做事会拖拉，做题会粗心，书包里的东西乱放，桌肚乱糟糟的，每一节课的课前准备会比别人慢一步。每次的粗心和慢一步都是学习上的小窟窿，积累多了就成了缺口。因此细节之处立规矩是提高集体效率，培养学生良好行为习惯，和提升学生学习能力的必要措施。

管老师的《一线带班》的“抓时间”一章，从学生进校7∶30到下班17:45，基本上按分钟规划事无巨细地立规矩，作业的摆放顺序、摆放位置、阅读时间惩罚的人数最佳不超过两个、组长收作业三分钟，其它同学趁此复习古诗等等，将细微之处的规矩都立起来了，学生变得自立挺拔，学校的繁琐日常有条不紊，将余留的时间用到极致，充分地用在学生的学习和各方面发展上，学生的在校学习也高效了起来。由此可见，教师想要提高班集体的整体效率，必须抓好学生从学生进校到学生出校的每一分钟，抓好学生在校的每一处细节，并树立起相应的规矩，从而逐步培养出一个优秀的班集体。

三、教学方法重实效

管老师用四个章节非常详细描述了他的一线带班中如何“抓作业”、“抓基础”、“抓常态课”和“抓复习”。这些事情基本上是每个老师教学的日常，但是管老师在相同时间甚至更短时间内将学生的学习抓得更牢的原因在于，管老师在教学之初就在考虑什么样的管理手段和教学方法，以及选择怎样的教学内容可以让学生学得更扎实。

常态课的教学不同于公开课的绚丽，它是朴实的，复习、朗读、背诵、训练和作业，环节要固定有序，教师要把时间用在刀刃上，将“听说读写”落到实处。落到实处，说起来简单，但是真的让班级学生基本掌握，达成教学目标，也需要想尽办法抓紧作业，抓实基础，有序复习。班级学生各有所长，老师需挖掘出班级中写字、朗读、背诵、默写的擅长生，并采用让擅长生抓后进生的方法，努力提高班级学生对知识的掌握能力。为进一步提高学生之间的效率与兴趣，教师还可以在全班之间进行分小组比，男女生比的形式，各个小组长查漏补缺，确保每个学生的基础知识掌握情况老师心中有数，并根据班级学生的掌握情况来进行个别辅导，调整教学。

一线带班，忙碌是常态，如何将时间充分转化成教育价值，管老师用他多年的教育经验和教育智慧给我们总结了很多可以落到实处的教育措施。学生，永远是我们探索教育方法最好的明灯。让我们像管老师一样，做一个用心的教育者，结合自身情况和班级学情，灵活落实教育理论，逐步做一个高效型班主任，让班集体成为学生梦想起航的摇篮。