英语教研课：在语境中学语言 在运用中悟语法  

为深入落实新课标素养育人理念，夯实小学英语语篇教学功底，探索单元主题语境下趣味化、生活化、素养化的课堂教学模式，切实提升英语教师文本解读与课堂执教能力，2026年5月25日上午，我校英语教研组潘云霞老师开展了译林版四年级下册Unit7《Chores》Storytime教研展示活动。全体小学英语教师参与听课、评课研讨，以课促研、以研促教，共同探索英语语篇教学与劳动教育深度融合的有效路径。

本次教研课聚焦Unit7 Chores核心语篇Storytime，该板块以“A busy weekend”为主题，围绕苏海一家人周末分工做家务的生动场景展开，核心涵盖家务类核心短语、现在进行时核心用法，是落实“生活英语+劳动育人”双重目标的关键课时。执教教师立足四年级学生的认知特点和语言基础，紧扣单元主题，精心设计层层递进的教学环节，将语言输入、情境运用、情感渗透融为一体，打造了一节生动高效、富有温度的英语语篇课堂。

课堂伊始，潘老师立足生活情境导入新课，结合学生日常居家生活场景，通过图片展示、动作互动、趣味问答等方式，快速唤醒学生生活经验，自然引出cook lunch、wash the clothes、water the flowers、wash the dishes等核心家务短语。同时结合TPR全身反应教学法，让学生在听、说、做、演中快速识记新知，打破传统单词短语枯燥记忆的模式，充分调动学生的课堂积极性，为后续语篇学习奠定扎实的语言基础。

在核心语篇研读环节，教师坚持“以生为本、语篇为主”的教学原则，层层拆解文本重难点。通过“Watch and find”“Read and match”“Discuss and share”等梯度化任务，引导学生自主观看动画、通读文本、梳理细节，精准把握苏海家人的家务分工，理解故事脉络。针对本单元重点的现在进行时句式结构，教师不生硬灌输语法规则，而是结合文本语境、依托人物场景，引导学生观察、对比、归纳句式用法，让学生在真实的语用场景中理解“be doing”的含义与用法，实现在语境中学语言、在运用中悟语法。

课堂进阶环节，老师聚焦语言输出与素养落地，设计角色扮演、情景创编、生活分享等多元化实践活动。学生以小组为单位，演绎Storytime完整故事，模仿人物语气、还原场景对话；同时结合自身生活，用英语分享自己日常会做的家务、周末的家庭劳动安排。在沉浸式的语言实践中，学生熟练掌握核心句型与短语的运用方法，语言表达能力得到充分锻炼。更重要的是，课堂巧妙融入劳动教育，引导学生感悟家务劳动的意义，明白家庭成员分工协作的重要性，树立主动分担家务、感恩父母、热爱劳动的良好品质，实现英语学科语言素养与德育素养的双向提升。

课堂展示结束后，全体英语教师齐聚英语办公室开展深度研讨交流。执教教师首先进行课后反思，围绕本节课的教学设计思路、重难点突破方法、课堂亮点与不足进行梳理总结，并结合学生课堂反馈，剖析教学环节中可优化提升的细节。随后，各位听课教师逐一点评交流，大家各抒己见、聚力研讨，充分肯定本节课的亮点：整堂课教学设计逻辑清晰、情境连贯，贴合新课标主题意义探究理念；语篇教学扎实细致，梯度任务贴合四年级学生学情；巧妙融合劳动育人理念，实现学科教学的育人价值。同时，老师们也针对课堂节奏把控、分层教学落实、学生语言输出拓展等方面提出了针对性的优化建议。

教研组组长刘琴老师对本次教研活动进行总结。她强调，Storytime语篇是小学英语单元教学的核心载体，教师在教学中要始终立足主题意义引领，跳出碎片化的单词、句型教学，聚焦整体语篇解读，构建完整的语言学习体系。同时，英语教学要紧密链接生活，深挖教材中的育人元素，将语言学习与生活实践、德育教育深度融合，让英语课堂不仅是传授知识的课堂，更是培育素养、塑造品格的阵地。此外，鼓励全体教师深耕教材、细研文本，持续打磨语篇教学课堂，不断优化教学方法，助力学生英语核心素养稳步提升。

教而不研则浅，研而不教则空。本次Unit7 Chores Storytime专项教研活动，为英语教师搭建了优质的学习交流、切磋成长平台，有效厘清了单元语篇教学的思路与方法，深化了教师对生活化英语教学、学科融合育人的认知。未来，我校英语教研组将继续立足课堂主阵地，常态化开展精准化、主题化教研活动，深耕细研、笃行致远，持续打磨高效素养课堂，推动学校英语教学质量稳步提升。