语文教研组：诗意润童心，妙笔绘童真  

——二年级语文《语文园地四》教研活动报道

春雨绵绵润教坛，深耕课堂促成长。4月22日上午第二节课，语文教研组开展专题教研活动，吴老师在二年级执教《语文园地四》第一课时，以“童心趣事记录”为核心，将识字写字、口语表达与句式仿写深度融合，为低年级语文园地教学提质增效提供了生动范例。

本节课紧扣单元“童心童趣”主题，以“任务驱动式教学”贯穿始终，层层递进、环环相扣。课堂伊始，吴老师以“童年玩具”为情感切入点，通过图片认读、游戏分享、体验交流，引导学生畅谈与玩具相伴的趣事，自然开启“玩具专栏”的学习。教学中，吴老师聚焦形声字、多音字、生字书写等核心知识点，采用“组词识记、字形辨析、义项拓展”的多元方法，细致讲解“翁、坦、克”等生字，结合“不倒翁”“遥控坦克”等具体事物，让抽象的汉字学习变得鲜活有趣，扎实落实了低年级识字写字的教学目标。

在句式训练与仿写教学环节，吴老师巧妙链接《枫树上的喜鹊》文本情境，以“一会儿……一会儿……一会儿……”句式为抓手，通过“情境感知—范例分析—模仿表达”的教学路径，引导学生从生活中挖掘素材。从“春游的多样活动”到“小猫的淘气举动”，再到“云朵的形态变化”，学生在层层引导下大胆表达，逐步掌握句式运用技巧；随后，课堂转入“美好景色专栏”，吴老师以田野、云朵、柳树等景物为载体，提炼“事物+特点+像什么东西”的比喻句写作公式，结合“露珠似珍珠”“月亮如圆盘”等经典范例，指导学生抓住景物的颜色、形状等特征展开想象。学生们思维活跃，纷纷分享“云似奶油蛋糕”“田野如彩色锦缎”等精彩表达，将童真想象与语言表达完美结合。

课堂结尾，吴老师结合板书设计系统梳理知识点，鼓励学生课后继续记录童年趣事、创作童真小诗，让课堂学习自然延伸至生活。

课后，语文教研组围绕本节课展开集中研讨。老师们充分肯定了吴老师的课堂设计：教学目标明确，紧扣低年级语文核心素养，兼顾基础能力与思维发展；教学环节清晰，以任务驱动贯穿始终，充分体现“以生为本”的教学理念；课堂互动充分，注重学生口语表达与书面表达的双向训练，让语文课堂充满童真与活力。同时，老师们也从学情适配度、课堂生成性引导等方面提出了优化建议，为后续课堂教学改进指明了方向。

教研组将以此次活动为契机，持续深耕课堂教学，聚焦低年级学生语文能力培养，让语文课堂始终浸润童真、焕发活力，助力学生在语言文字的海洋中快乐成长。