潘云霞启智学校听课反思  

今天，我们去启智学校听了周晨怡老师的美术课《蚂蚁和习惯》。

课前，我跟启智学校的教导主任进行了交流。他们学校是9年制教育，总共有45名学生，其中大部分都是寄宿生，也就是学生一天24小时都是在学校里，然后每天有一位行政值班陪学生待在学校。学生每天也是上午三节课，下午三节课，放学时间和我们普通学校一样都是下午3:50。学生每天的课程和我们几乎差不多，有语文、数学、音乐、美术、体育等，只是没有英语课。教材的内容相对普通学校来说，比较浅显，但是教导主任反应，就算这样的教材，不少学生也是不能掌握的。所以，学期末的考核，他们分成了A、B、C卷，分层考核。C卷的孩子只需要指认即可。交流中，教导主任反应，在我们普通学校里最差的学生在他们学校都算是最好的学生了。原来我一直错误的埋怨：“为什么那些智商鉴定在40以下的学生不去启智学校呢？！”今天去学习了才知道原来是我自己错了。智商偏低的孩子在普通学校就读，除了学习成绩，其他方面的能力会得到很好的发展。而如果就读于启智学校，他们对孩子的要求普遍较低，为影响孩子的正常发展。所以，对于这样的孩子，在今后的教学中，我们还是需要给予最大的爱心和耐心，而不是仅仅看成绩。

这节美术课是3、4年级合编进行的，时长35分钟。我们一进课堂，孩子就非常热情的跟我们打招呼“阿姨好，叔叔好”，特别的有礼貌。整堂课，9个孩子表现非常的好，教师课堂指导也十分到位，所有的学生都在课堂上完成了“蚂蚁搬西瓜”的贴画，甚至有个学生做的贴花比我们普通学校一般的学生做的都要漂亮、整洁。可见，每个孩子都是一块璞玉，需要我们每位教师花时间和精力细致的雕琢。

今后，为了更好的开展我们的教育教学活动，我们不仅要加强自身的业务知识学习和师德情操的修养，还应该树立提高团队整体效应的观念，改进工作方法，挖掘“特殊”群体的闪光点，做他们的知心朋友，对他们提供更多的支持和帮助，确保每一个孩子身心健康的发展。