“践行三信教育 谱写奋进华章”主题读书获奖征文赏析  

金坛区“践行三信教育 谱写奋进华章”主题读书征文

                           二等奖  吴桂香 《在平凡的岗位上践行信仰与责任》

     谢昊扬  《三信教育在语文课堂的生动实践》

                           三等奖  徐  文  《问渠那得清如许 为有源头活水来》

  韩建中  《超越昨天 提升“人员价值”》

在平凡的岗位上践行信仰与责任

——读《觅渡，觅渡，渡何处》有感

金坛区白塔小学 吴桂香

1996年6月25日，梁衡创作出散文《觅渡，觅渡，渡何处》。在作品中，梁衡以其深邃的思想与犀利的文笔表达了对瞿秋白的敬仰之情。

瞿秋白，是中国共产党早期重要领导人之一，他心忧天下，文弱秀气，才华出众，本可以远离乱世只做纯文学之事，而他却为救国救民而英勇献身。他终其一生，一直在寻觅，最终不惜牺牲自己。他用生命诠释了“信仰”，坚守了初心。先烈们为国为民的信念也唤起了我们对人生的思考，也激励着我们对未来的追求。作为一名人民教师，就必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠诚，具有将自己的知识，才华、青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。

我就身处这样一个优秀群体，耳闻目睹他们那不畏艰苦、孜孜不倦、潜心奋斗于育人工程的感人事迹；亲身感受了他们那为了祖国和人民，为了孩子，真诚奉献的博大情怀。

我们白塔小学地处城乡结合部，学生来自于五湖四海，70%以上的都是外来务工子女，大多来自于云南贵州等偏远地区。家长们大多不识字，以打工上班为主。由于家长本身的文化低、见识少，对于学生的学习监管不够，或是方法不正确，导致整体的学习习惯与氛围极差。因此，学习的提升、习惯的培养、思想的教育都落在了学校的身上，更是落在了每一位老师的身上。

沈小琴老师就是其中优秀的代表。在平日的工作中，我能真真切切地感受到了她的无私与博大，执着与奉献。她虽然已是50岁的老教师了，却仍保持着旺盛的工作劲头。早晨，学生们还没有来，她已经在班上准备，等学生一到，她就开始批阅作业，辅优补差。放学后，即使没有她的课后服务，她也是在办公室里加班加点地批改作业，给“特殊的学生”“开小灶”。由于长期工作劳累，她身体比较弱，头疼、肩颈等一些职业病使终困扰着她。但只要学校有需要，她从未说个“不”字。这不，上个月，一位英语老师请一个多月的病假，代课任务便落在了其他三位英语老师头上，大家都非常支持。特别是沈老师，她本身教两个班，还要另外再代一个班，再加上早读、中午坐班、课后服务等，几乎全天无休了。我们让她注意休息，她总是笑笑说：“没事，坚持一个多月，要不然孩子课落下了怎么办呢？”多么朴实的语言！

还有我们的校长贺云飞，作为一位校长，她率先垂范。面对班级多，而师资紧缺的现状，贺校长在行政讨论师资课时分配时，主动提出要担任一个班数学的教学工作，解决了燃眉之急。她虽然是一名优秀的语文老师、常州市学科带头人，转教学科，首次执教数学，任务还是挺艰巨。于是，查阅资料、听优质课、钻研教材，成了她每天的必修课。每天一大早，贺校就早早地来到学校，巡视校园后就会来到所教的一（2)班，开始检查批阅作业；中午，在食堂一吃完午饭都顾不得休息，就又来到班上进行辅优补差工作；放学后，她几乎是最后一个离校的。她要求我们要在预备铃响时就应该在班级候课，她自己也是这样以身作则的，预备铃响时，她已经组织学生安静地开始了每堂课前的口算练习。“其身正不令而行！”贺校长，用她自己言行，给我们做了榜样，在大家心目中升腾起了“正能量”。大家也纷纷投入到工作中，为学校的教育教学尽好自己的责任。

寒来暑往，我也已在三尺讲台默默耕耘了二十七个年头，我的身边，像这样爱岗敬业的老师还有很多，他们在这平凡的岗位上日复一日地劳作着，在一本本作业本上批阅圈画，在一堂堂的课上挥洒汗水，在一双双渴求知识的双眼中悄然地奉献着青春，用一辈子写下一句话：在平凡的岗位践行信仰与责任。

《觅渡，觅渡，渡何处》，正如梁衡在看完电影《觅渡》后眼含热泪地说：“《觅渡》就是在继续寻找光明，在继续寻找前途、在继续实现我们的理想，就像我们的中国梦一样。”是啊，在这个瞬息万变的社会中，我们要传承先辈们的精神与信仰，立足在自己平凡的岗位，用兢兢业业的态度践行好信仰与责任，做好本职工作，方无愧于先辈们的期望与重托。

书写心中信条：三信教育在语文课堂的生动实践

白塔小学 谢昊扬

    在教育的大海中，我以小学语文教师的身份扬帆远航。执教鞭之时，不仅是语言的艺术在流转，更有深沉的信仰之光在闪耀。今日，我以笔为舟，记录下我如何在每个孩子心中播种信仰、培育信念、灌溉信心，让“践行三信教育”不只是口号，而是落实在每一堂语文课、每一次教学互动中的生动实践。

    在这个充满挑战与机遇的新时代，作为一名小学语文老师，我深知肩负的责任。在字里行间，我教导孩子们去发现、去感悟。每一次课堂的互动，每一次作业的批改，我都在用心聆听和观察他们对于信仰、信念和信心的理解与体现。

   当我站在三尺讲台，拿起粉笔的那一刻起，我不仅是语文的传道者，更是信仰的种植者。在浩如烟海的书籍中，我与孩子们一同寻找智慧的光芒，这光芒来自于党的二十大精神的照耀，来自于华罗庚精神的激励。

信仰的灯塔：在教鞭下铸魂

    信仰，对于孩子们来说，似乎是高远而抽象的，但当我在语文课上娓娓道来华罗庚先生毕生追求科学真理的故事时，我看到了那份渴望。我在讲述中寻找契机，让华先生对数学的热爱，变成孩子们心中的明灯，照亮他们前行的道路。教室内响起的不仅是朗朗的读书声，更是信仰种子在心田萌发的声响。在课堂上，我讲述了华罗庚先生怀着对数学的无比热爱，战胜重重困难的故事。我让孩子们看到，即便是在物质极度匮乏的年代，信仰的力量也能催生伟大的科学成就。孩子们在故事的感染下，学会了在遇到困难时，以信仰之光照亮前行的道路。

信念的砥石：在课堂中砺志

    信念，是我在教学中不断强调的精神。不论是面对《诗经》的博大精深，还是品味《论语》中的智慧，我教孩子们在每一行诗文间寻找生命的力量。我要求他们在学习中，不仅仅追求答案的正确，更要体会到知识追求的过程是对信念的一种锤炼。课堂上的每一个讨论，每一次互动，都是信念生长的见证。

    在深入浅出地解读经典作品时，我强调信念的重要性。我带领孩子们透过壮丽的文字，体会抗击风浪的坚定意志，让他们明白，每个人心中的信念都是支撑我们克服困难、勇往直前的力量。在阅读的过程中，孩子们学会了如何坚守内心的信念，不为任何挑战所动摇。

信心的桥梁：在学海中筑梦

    在指导学生的写作练习中，我鼓励他们表达内心的真实情感，让信心在字里行间自然流露。每当看到孩子们笔下的文字越发自信和有力，我知道，他们已经在学习的征途上建起了信心的桥梁。他们的每一个故事，每一篇日记，不仅记录了成长的足迹，也昭示了信心给予他们的力量。

    我始终相信，信心是连接孩子和知识的桥梁。在日复一日的教学中，我注入的不只是知识，更是通向未来的信心。我用华罗庚先生的故事告诉孩子们：坚持梦想，信心可以让梦想照进现实。无论是语文竞赛的辅导，还是课外阅读的引导，我都鼓励孩子们相信自己的潜力，用信心筑起达到梦想的桥梁。

    随着每一节课的结束，每一段教学的落幕，我深知“三信教育”的旋律已在孩子们的心中轻轻响起。他们用新学的文字描绘世界，用稚嫩的手探索真理，用纯净的眼睛凝望未来。而我，作为他们的语文老师，更作为他们心中信仰的守护者、信念的塑造者和信心的点燃者，将继续在这奋斗的征程上，与孩子们共同前行，不断书写心中的信条，让三信教育的华章，在我们共同的努力下，永远绚烂、永远前行。

    这些不仅仅是我作为教师的日常工作，更是我作为教育者的使命和追求。在每一天的教学生活中，我都在思考如何更好地将“三信”教育融入到课程中，让它成为孩子们心中不灭的火炬，照亮他们的未来。而这份坚守与努力，也成就了我的教育信条，让我无论在何时何地都能坚定地说：“我为孩子们的成长守护信仰，培养信念，点燃信心。”

    在这片教育的沃土上，我将继续携手我的学生，一起践行三信教育，共同谱写奋进的华章。我坚信，在这样的教育理念下，每一个孩子都将成为拥有信仰、信念和信心的时代新人，为我们的未来书写出最美的篇章。

问渠那得清如许，为有源头活水来

白塔小学     徐文

人生有四大幸事，案上有书便是其一。读书，就像抵御人生风雨的佩剑，让前行之路充满底气。近日，有幸拜读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，受益匪浅，在此与大家分享共勉。

一、造烛求明，读书求理

我们之所以要多读书，多受教育，就是当看到湖面上有一群飞鸟时，我们能吟诵说出：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”；当看到硕果累累的柿子树时，我们会默念到：“柿叶翻红霜景秋，碧夭如水倚红楼”。当看到秋天的落日时，我们会脱口而出：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。苏轼说：“腹有诗书气自华冰心说。”冰心说：“读书好，好读书，读好书。”三毛说:“书读多了，容颜自然改变，在气质里，在谈吐上在胸襟的无涯，当然也可以显露在文字和生活里。”

《给教师的建议》是一本神奇的书，只要用心研读，你会发现，在教学上遇到的许多问题与困惑，都可以在其中找到答案，而苏霍姆林斯给教师的一些建议与思考，也值得我们反复阅读与推敲。书中有一段话，我感触很深:课堂得令人感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时，还感到兴奋和激动，对发现的真理不仅诧异，有时甚至惊讶，意识到和感觉到自己的智力，体会到创造的愉快，为人的智慧和意志的伟大而自豪。让课程变得有趣，最大限度地调动学生兴趣，激发学生潜能，是上好一节课的关键所在。

二、循序渐进，启迪思考

首先，要不断学习，用心备课。而苏霍姆林斯基说:“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。教师的知识超出教科书的范围越远，他的话的含义就越深刻，学生从他的讲述的字里行间学到的东西就越多。

首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气。当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们;当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又应该怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进；我应该怎样提升我的人格魅力呢？总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间一一教学的、学习的、思考的、创造的、自由的——以达到一种共同的进步。

三、寓教于人，必先立己

语文学科博大精深，教师只有有丰富的知识积累，才能在教课时融合贯通，给学生不一样的知识深度体验。《给教师的建议》中提到：学生是发展中的人，每个人都自己独特的生活轨迹和生活经验，教师不能忽视个体的独特经验。教师要学会尊重他们的独立人格，给子他们爱和尊严。真正让他们成为课堂的小主人，成为学习的第一执行者。当你拿着这颗赤诚之心去对待学生时，他们也一定会真心地去对待，发自内心地喜欢你，尊重你，这都是相互的。当孩子们每天盼着上语文课，当他们听课时眼里满是星星，这样的课程，如何不高效?所以，努力做一个有幽默感的语文老师吧。

需要注意的是，有些学生的内向性格并非"不能”融入，而是他们更喜欢迈着自己的步伐走自己的路，他们能更自信，更清醒地与自己我对话，实现自我的统一。作为老师，我尊重每一名学生的自我选择，只要她能茁壮成长，我永远是一朵守望的云。在人生的辞典里，“爱”这一字最为广博而深奥，它存在于每个一个人的生活中，它是那么的单纯与具体。它包含了太多的温馨与美好的回忆。泰戈尔曾说:“爱是理解的别名”，作为一名教师，我觉得爱是打开学生心扉的钥匙，以爱之名，与学生相互理解，是教学成功的开始。   

超越昨天  提升“人员价值”

——从一封信出发，谈自身磨砺奋斗成长教育

金坛区白塔小学   韩建中

人员价值 ，我为什么会想到这个词？在《如何当好一名学校中层》这本书里提及的《致全体行政的一封信》中，校长的12连问，发人深省。静心思考的这些天，回顾了从走上总务处岗位那时起，我就在努力提升自身“人员价值”，为了这一份“责任与担当”。

一、明确岗位职责

总务处工作的岗位职责包括10多点，我也一直努力将这十几个方面兼顾，虽说做的有点“跌跌爬爬”，但努力还是有收获的。及时记录产生的失误，形成工作纪要；条块化处理各项工作，清清楚楚；提前做好准备工作 ，临危不乱……做事不拖拉的处事风格，形同抽丝剥茧，慢慢总务处的工作也变得敞亮光明。

二、提升人员价值

“疫情”之后，各行各业均出现了“手头紧”的状况。网上经常出现这样一句话“不是工作需要你，而是你需要工作”，这句话，仁者见仁智者见智 ，我更想“工作需要我”，那么前提就是提升自己的“人员价值”。

三、专业令人信服

会上校长说过，任何人都不能阻挡你在教科研上的发展。提升专业素养、带头进行学科建设、形成课题（项目）并在此基础上成长师生、发展学校。目前我作为市级课题核心成员参与了《党建引领下的小学教师团队创新建设》的研究，接下来就是继续踏踏实实地搞教学搞研究，两条腿走路，争取以研究带动学校、学科、师生共同发展。

四、处事令人折服

与同伴诚心交流工作中遇到的困难，也和他们交流各自的工作方式、工作业绩，哪怕是交流生活琐事，也会对将来的工作，可能有所助益。遵循“三人行必有我师”的原则，总务处有举措的时候，多方询问、征求大家的意见。

五、创新岗位工作

1.创新工作

① 不被繁杂的事情束缚住手脚： 比如论文撰写、荣誉统计、教师阅读等，平时就做好各种准备工作，哪怕面 对“突击”，我们也能有条不紊。

②每周抽出一点“8小时”之外的 时间：有人说“8小时之内求生存，8小 时之外求发展”。我觉得这句话很有道理，8小时之内，做的都是本职工作， 8小时之外才是求得事业与自身的发展。运用好8小时之外的时间，为上周的教育教学工作做好总结、反思；为下周的工作做好铺垫。

③多读书，拓宽眼界：创新的工作思路从哪里来，还是要多读书。《如何当好一名学校中层》明确告知了我们处事方式。

2.方式调整

加大总务处同伴之间的配合力度，遇事互相征求意见，互相询问，互相学习。

3.学习思考

开学已一月有余 ，我认真读了郭元祥的 《深度教学研究(第一辑)》，仔细梳理了本书的理念体系，明确深度教学的 教学过程观 、教学资源观 、教学价值 观、课程知识观以及学习观，在慢慢理解的基础上，为我所用，适当地时机，可以巧妙地“拿来主义”。

4.收获了什么

读专业书，很枯燥，我也会读得 昏昏欲睡，但坚持下去，最大的收获就是形成了习惯。习惯可以改变一个人，我触手可及的地方，就会有书：床头有书，睡前泛读；办公桌上有书，随时查读； 茶几上有书 ，在家“散步”时读……

5.契合于研修

学而不思则罔。我在读《深度教 学研究(第一辑)》的时候，就去思考这些要义：与我校数学研究主题的共通点是什么，下学期我们在实施的时候， 书中给出了哪些研究视角……

信中最后一 句“在关键细节上比同类学校好1%”，这句话来源于《神奇 的励志公式 ，每天进步一点点 》：( 1+0.01 )365≈ 37.78 > 1； 1=1； ( 1- 0.01)365 ≈0.0255 < 1；1.01和0.99之间 的差距是微乎其微的 ，若将时间拉长，差距会变得非常巨大。所以不论是对自己还是对工作，都要严格要求， 每天进步0.01，让“工作”需要我。

回顾这些年，上述五点是我一直坚持做的，我也一直为此努力。每件事都争取比同伴、同类校甚至其他区，都好1%，在“结果性思维”中夯实过程，在“过程性思维”中收获成果。